Las habilidades sociales se pueden definir como aquellas habilidades que nos permiten interactuar con los demás, sabiendo qué hacer y qué decir en cada momento y anticipándonos a lo que va a suceder. Es como una coreografía que se va ensamblando en un momento. 

A día de hoy todos estos enfoques sobre las habilidades sociales se abalan con programas altamente cualificados para poder aplicarlos exitosamente. 

Una de las cosas que hay que tener claro de las habilidades sociales es que parte de diferentes capacidades, ya que cada niño/a con TEA es diferente, tiene estilos de vidas, diferentes, gustos, maneras de comunicar, etc. También debemos tener en cuenta que lo mejor para un buen aprendizaje de las habilidades sociales son los contextos naturales, donde el niño/a desarrolla su vida, como puede ser: la familia, la escuela, las actividades extraescolares, salidas con amigos, el parque… Ya que así se pude intervenir directamente en esas situaciones y se puede ver en el contexto, aunque se puede trabajar en sala alguna de las estrategias para poder poner en práctica siempre en el contexto natural, ya que se generaliza mucho mejor y es una situación que fluye de forma natural. Para poder desarrollar estas habilidades sociales se necesitan varios factores, por ejemplo un entorno inclusivo que esté estructurado para una mejor realización de estas habilidades y que se den los apoyos adecuados a cada uno de estos niños/as dependiendo de sus capacidades. Otro de los factores sería la disponibilidad del modelos apropiados entre iguales, por ejemplo el compartir situaciones con los iguales, poder ponerse en la perspectiva del otro… y por último se necesitaría que se reconociera que la afectación de lo social es una dificultad fundamental para el desarrollo de estos niños/as, dándoles herramientas para su bienestar y apoyándolos emocionalmente. 

En el marco general de las teorías de las habilidades sociales estás se aprenden por diferentes modelos cómo son la observación, la imitación, el ensayo y la práctica. En todo esto debemos tener en cuenta que puede haber comportamiento verbal y no verbal, y esto debe ser explicado para que lo puedan tener en cuenta los niños/as con TEA, ya que es igual de importante saber interpretar el comportamiento verbal como no verbal. Tenemos que tener muy en cuenta la relevancia del contexto en el que vive la persona y sus iguales, ya que esto va a condicionar toda la relación social que pueda haber entre ellos. Hay que tener en cuenta, cómo se comportan sus iguales, cómo hablan, cómo juegan, por dónde se mueven, etc. 

Hoy en día hay una clasificación de las Habilidades Sociales por la OMS, la cual se clasifica en tres apartados:

–Habilidades emocionales: donde entra la empatía (ponerse en el lugar del otro), el manejo emocional y de los sentimientos y el poder manejar las tensiones y el estrés

–Habilidades sociales: en las cuales se encuentran la comunicación asertiva (habilidad que nos permite emitir opiniones, comentarios o una emoción de forma respetuosa, para que nadie se sienta ofendido, relaciones interpersonales y el manejo de conflictos y problemas.

–Habilidades cognitivas: cómo sería en autoconocimiento, la toma de decisiones, el pensamiento creativo y el pensamiento crítico.

Todo esto se podría resumir en retener unas habilidades para un pleno bienestar vital. Las habilidades sociales y las habilidades de comunicación están interrelacionadas, ya que una está dentro de la otra, pero a la hora de la teoría se estudian por separado. Lo hacen así ya que la división en habilidades de comunicación se estudia en niños más pequeños y las habilidades sociales se deben ir desarrollando con la edad (con la competencia del lenguaje) y se estudian ya en niños más mayores y adolescentes.

Estás habilidades sociales se dividen en varios dimensiones cómo son la conductual cómo es la conducta verbal, el lenguaje, el significado de las palabras, el tono de la voz, el vocabulario, el humor la ironía, etc. Por otro lado otra de las dimensiones sería la personal que se basa en las creencias, sensaciones, cómo se percibe el mundo, sentimientos que tenga el niño/a… y por último la dimensión situacional cómo es el contexto que te rodea, el ambiente (lugar, cultura, temperatura, humedad…)

Las personas que tienen más habilidades sociales se sienten más cómodas en diferentes contextos sociales. En personas con TEA las alteraciones cualitativas y cuantitativas de la socialización e intervención social constituyen el síntoma principal del autismo (síntoma nuclear). Las alteraciones cuantitativas serían la poca o mucha iniciativa por la interacción social o el interés en esa interacción. Las cualitativas serían el exceso de habla, el no saber de qué hablar, no entender reglas sociales, no tener filtro (dicen cosas socialmente no adecuadas).

Bibliografías: ¨Curso habilidades sociales en niños y niñas con TEA¨ María José Garrido